PROPUESTA

 

Problematica

En la escuela Benito Juárez  Garcia en el grado de 4°C , la docente a cargo del grupo es una docente con muchos años de servicio y principalmente a dado clases a grupos de 5° y 6° grado por lo cual en este ciclo escolar le toco un grado más bajo donde los niños todavía tienen la dificultad para escribir rápido ,todavía les cuesta un poco razonar por si mismos por lo que se presenta la problemática en la cual la docente explica muy rápido o cuando trabajan el dictado de palabras , a veces los niños no alcanzan a escribir por lo rápido que dicta , ya que si el niño tan solo borra una palabra la docente sigue dictando sin cerciorarse que todos estén escribiendo por lo tanto los alumnos mayormente quedan rezagados.

Teoria

Como nos menciona la Teoría Sociocultural de Vygotsky , el papel de los alumnos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo ,dirección y organización del aprendizaje del menor , en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo próximo o proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre los que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir

Solución

Considerando lo que nos menciona Vygotsky nosotros como docentes deberíamos estar como un apoyo hacia nuestros alumnos hasta que desarrollen sus habilidades e identificar lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir  por sí solos por lo tanto podemos hacer el dictado para que nuestros alumnos aprendan a escribir de manera más rápida , pero para cubrir las necesidades de nuestros alumnos podrías implemetar las siguientes soluciones:

1. Estar en continuo movimiento entre nuestro alumno, es decir, el docente como monitor.
2. Para que todos lleven el mismo ritmo pasar a uno de los alumnos enfrente y que el dicte a sus demás compañeros.
3. Seguir con el dictado , pero apoyándolo , con la escritura en el pizarrón a la misma vez esto nos servirá para nuestros alumnos no se pierden al momento del dictado.
4. Imprimir el texto y brindarle una copia a cada uno de los alumnos , para posteriormente pegarlo a su libreta y leerlo.
5. Marcar caligrafía para que nuestros alumnos, desarrollen la habilidad de una mejor escritura.
6. Marcar actividades donde el padre de familia dicte a su hijo para el apoyo de reforzamiento en el dictado.